Educación sexual integral con perspectiva de género para docentes universitarixs y preuniversitarixs
Curso de actualización docente en Educación Sexual Integral (ESI) para docentes universitarixs y preuniversitarixs
Ciclo: 2020
Tipo de curso: de actualización o perfeccionamiento2. Carga horaria total: 30 hs.
3. Cupo: un total máximo de 25 docentes.
4. Destinatarixs :
Docentes del nivel universitario y pre universitario, equipos técnicos/preceptorxs de las Escuelas Nacionales, Maternales y Jardines.
5. Objetivos Generales:
➢ Conocer en profundidad la Ley N° 26.150 y sus lineamientos curriculares.
➢ Promover la apropiación de los enfoques y fundamentos teóricos y pedagógicos que sustentan la propuesta de la ESI.
➢ Construir una historización del proceso de construcción de la ley con sus debates y negociaciones.
➢ Reflexionar sobre sus potencialidades y limitaciones, identificando los aportes realizados desde los feminismos y las teorías queer.
➢ Promover la reflexión sobre el rol docente en el marco de la escuela como garante de derechos, y específicamente del derecho a la educación sexual integral.
➢ Adquirir herramientas para la intervención desde la perspectiva de la ESI en distintos espacios educativos.
➢ Construir colectivamente recursos, actividades y materiales para abordar la ESI desde cada nivel y disciplina particular.
Internacionalización, Universidad y Territorio: Estrategias y Desafíos
Las profundas transformaciones del escenario internacional en las últimas décadas han traído como uno de sus efectos más notables la ampliación del número y tipo de actores internacionales y el incremento de su participación e influencia en los asuntos mundiales. Entre ellos se encuentran los actores subnacionales, definición que abarca tanto a los municipios como así también a otras instituciones, de significativo peso cultural y académico-científico, como es el caso de las universidades nacionales de gestión pública. La participación de estos actores en el escenario internacional es un fenómeno producto, en algunos casos, de la redefinición de sus roles tradicionales, y en otros, de la profundización de procesos ya en marcha, que los ha impulsado a implementar políticas destinadas a crear y/o fortalecer su vinculación internacional. Desde esta perspectiva, la propuesta busca reflexionar sobre el rol que ocupan estos actores en el espacio local e internacional y repensar la posición estratégica que la universidad posee como articulador de los procesos locales y nacionales y los internacionales considerando el elevado impacto que provocan en el desarrollo de la región en que se localizan, y su incidencia en la proyección internacional. En este sentido, “internacionalizar la universidad” conlleva un doble propósito: internacionalizarla hacia afuera y, a su vez, articularla con su misión institucional que contiene una fuerte impronta de inserción en la comunidad local. Desde este aspecto, se considera relevante revisar los vínculos que la universidad establece con los principales actores del territorio (municipios, organizaciones gremiales de la universidad, consulados, etc.) y repensar nuevas estrategias de articulación a favor de un proceso de internacionalización más amplio y “territorializado”, en el cual la universidad puede constituirse en una pieza clave de este proceso.